Chuyên mục báo mới ra mắt sở hữu hy vọng sẽ là nơi phân trần về những vấn đề trong cuộc sống, nơi độc giả mang thể tâm bình khí hòa NHÌN và NGẪM về cuộc đời, để sống đơn giản, đề cập tình thật và yêu rộng lượng…
***
Theo báo mới, những ngày vừa mới đây, truyền thông và xã hội phát triển thành xôn xang trước thông tin kỳ thi THPT đất nước 2019 không còn hai trong 1 nữa. Tin báo bàn bạc đầy đủ về các mặt lợi hại, được mất, tranh cãi xem nên hay ko nên. Ngoài phố hội, những học sinh và phụ huynh có con em chuẩn bị dự thi thì lại càng lo lắng, hoang sở hữu ko biết sẽ học như thế nào, luyện thi ra sao , theo báo mới.
Theo báo mới, còn nhớ năm 2015 khi kỳ thi THPT đất nước 2 trong 1 bắt đầu được thực hiện, cả nước cũng lao xao về vấn đề này. Có người ủng hộ, có người phản đối, nhưng nặng nhọc nhất vẫn là các thí sinh đi thi. Khi mà mà từ trước cho tới hiện tại cả phường hội đều thân thuộc mang hình thức cũ, các thầy giáo cũng “trung thành” luyện thi theo những phương pháp đã gắn bó hàng thập kỷ thì sự thay đổi trên giống như 1 bước ngoặt lớn buộc hầu hết phải rẽ hướng gấp, dù không ít người “tay lái” hẵng còn rất yếu.
Thế rồi tập khiến cho quen chưa được bao lâu đã lại với thay đổi mới, và phần nhiều lại chuẩn bị tinh thần để rẽ cú ngoặt nữa. Thực chẳng thể đoán trước được lần này sẽ mang các biến cố gì xảy tới, là chuyện vui hay buồn, chỉ thấy trước mắt là toàn bộ mọi người đều “bội thực” bởi những cải cách, thay đổi liên miên, liên tiếp của ngành nghề giáo dục. Vấn đề sách giáo khoa công nghệ giáo dục còn chưa hết hot, người ta đã lại phải lên dây cót tinh thần đón nhận các tin “bỏng” hơn. Có vẻ như giáo dục nước nhà chưa khi nào bớt “ồn ào” thì phải?
Đi tậu triết lý và đích tới của giáo dục
Theo báo mới, trong phiên chất vấn Bộ trưởng Bộ Giáo dục và huấn luyện Phùng Xuân Nhạ vào ngày 6/6/2018, trưởng ban Dân nguyện Nguyễn Thanh Hải đã nêu tỉ dụ Nhật Bản coi giáo dục đạo đức là then chốt, mấu chốt giáo dục của Đức là nhân bản thực tế, giáo dục Pháp là sau rộng rãi đủ đi làm…“Vậy, giả dụ cần đúc rút một câu ngắn gọn về triết lý giáo dục làm cho nền móng cho công tác quản lý lĩnh vực của mình thì ngừng thi côngĐây là gì thưa Bộ trưởng”, đại biểu Hải chất vấn.
từ vị trí điều hành chất vấn, chủ toạ Quốc hội Nguyễn Thị Kim Ngân nói: thắc mắc này chắc phải với 1 hội thảo kỹ thuật thì Bộ trưởng mới với câu giải đáp. Tôi bắt buộc Bộ trưởng sẽ đàm đạo thêm với đại biểu Nguyễn Thanh Hải và cần đơn vị một hội thảo khoa học về triết lý giáo dục Việt Nam. Phần giải đáp sau chậm triển khai Bộ trưởng Nhạ không hồi âm đại biểu Nguyễn Thanh Hải.
Theo báo mới, nghi vấn này cũng đã được nêu ra tại buổi họp báo ngày 29/4/2014, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và huấn luyện nhiệm kỳ trước có nêu: “Triết lý trực tiếp của giáo dục Việt Nam chúng ta là nghị quyết 29 của Trung ương”. Ngoài ra, quyết nghị 29 dài 12 trang, có lẽ là quá dài để ghi nhớ và ko đủ cô đọng hàm súc để người nào cũng thấu hiểu và thực hiện!
Theo báo mới, khi người ta đặt nghi vấn “Mục đích của giáo dục là gì?”, không ít người đã nhanh chóng trả lời là “Để dạy khiến cho người”. Nhưng đến khi hỏi lại “Làm người là khiến gì?” thì hầu như ai ai cũng lúng túng không trả lời được. Điều Đó đã phần nào đề đạt một thực tế, dù chúng ta mang vô thiên lủng bài viết và không ít diễn đàn trao đổi, nhưng mang phổ quát người, “triết lý giáo dục” “đích tới của giáo dục” vẫn còn là chiếc gì chậm tiến độ khá mơ hồ. Điều này, theo quan điểm cá nhân của riêng tôi, có nhẽ là bởi chúng ta vẫn chưa rõ ràng về chân dung con người mà chúng ta muốn tạo ra trong nền giáo dục này là như thế nào.
Theo báo mới, thiết nghĩ, triết lý giáo dục có 1 nền giáo dục quan yếu như Hiến pháp đối có một đất nước, là kim chỉ nam cho mọi hoạt động dạy và học. Cũng như vậy, người ta phải rõ ràng “đích tới của giáo dục” thì mới mang thể biết đi con đường nào để tới đích!
Chúng ta sở hữu đang bị chạy theo thành tích?
Theo báo mới, ko biết Anh chị có cộng quan niệm hay ko nhưng cá nhân tôi thì thấy giáo dục Việt Nam bị chi phối bởi đông đảo những công văn, chỉ thị, mục tiêu, kế hoạch, thông tư, báo cáo… để rồi rốt cục cho ra một kết quả “trên trời” mà người ta thường hay ban bố sau mỗi kỳ thi mang tính toàn quốc là: “Nghiêm túc, an toàn” và tất nhiên chẳng thể thiếu nội dung: “Chất lượng ABC thấp nghiệp năm nay; điểm thi XYZ năm nay… là cao hơn năm trước”.
Ở Việt Nam, học trò cần làm cho mọi thứ để có thành tích thấp, mà thành tích phải chăng ấy dựa trên thước đo là điểm số và quan niệm được nhào nặn sẵn trong sách. Những em cần học để trở nên hào kiệt, mà nhân kiệt ấy trình bày ở kết quả học tập và điểm thi. Trong khoảng chậm tiến độ, thành tích học tập trở thành thứ quan yếu hơn cả.
Theo báo mới, ví như so sánh giáo dục Việt Nam và tất cả các nước tăng trưởng có thể thấy rõ sự khác biệt chính là ở điểm này. Ở nước ta, từ nhỏ lúc đi học đã xem học đọc, viết, khiến toán là mục đích, để ngày mai học lên trung học; mục đích học giỏi thời trung học là để lên đại học; mục đích của học nhiều năm kinh nghiệm đại học là để tìm được công việc tốt; tậu công tác phải chăng đồng nghĩa có kiếm được thật phổ quát tiền.
Theo báo mới, ở các
nước sở hữu nền giáo dục phát triển, học sinh tiểu học không xem việc học đọc,
học viết, học tính toán làm cho mục đích. Chúng chính yếu học về bí quyết đối
nhân xử thế, lễ độ với người trên, tôn trọng trật tự công cộng, mong muốn khám
phá tri thức… nói chung là học để biết nên trở thành người như thế nào. Khi đến
khi học trung học mới chú trọng dần đọc, viết, tính toán. Tới đại học thì chú
trọng tư duy độc lập, sáng tạo, và hiểu về tầm quan trọng của việc ko giới hạn
tu dưỡng bản thân.
Từ khóa: bao moi. Có thể tìm hiểu thêm bao moi tại https://www.dkn.tv/
Không có nhận xét nào:
Đăng nhận xét